陜西教師論文：教學(xué)反思之微笑的力量

　　論文關(guān)鍵詞：微笑,表現,力量,反思

　　記得剛工作時(shí)碰到調皮的學(xué)生，我都會(huì )把他們留下來(lái)訓一頓，無(wú)非是說(shuō)一些上課好好聽(tīng)講，不要講話(huà)之類(lèi)的，學(xué)生一般都老老實(shí)實(shí)地聽(tīng)著(zhù)，可不知從什么時(shí)候開(kāi)始，這些話(huà)對學(xué)生一點(diǎn)作用都沒(méi)有了，你說(shuō)他他會(huì )很逆反地說(shuō)：“我沒(méi)有講話(huà)，你看見(jiàn)我講話(huà)了嗎?”經(jīng)常弄得我很尷尬，我開(kāi)始思索自己的教育方法，試著(zhù)去改變。

　　遇到九班是我生完寶寶第一次帶初一年級，因為好久沒(méi)上班，又好久沒(méi)接初一年級的班，所以想教好他們的愿望太強烈了，以至于對他們急躁了一些，碰到學(xué)生注意力不集中，我就板著(zhù)臉訓他們，如果碰到誰(shuí)講話(huà)，那更是會(huì )被我罵的狗血淋頭，可學(xué)生上課的紀律不僅沒(méi)好，反倒越來(lái)越差，剛開(kāi)始只是個(gè)別學(xué)生偶爾說(shuō)說(shuō)話(huà)，我提醒一下，課還可以接著(zhù)上，到最后發(fā)展到全班大部分學(xué)生都講話(huà)，這里聲音小了，那里又開(kāi)始講起來(lái)，最糟糕的時(shí)候課都上不下去，只好叫班主任來(lái)，可情況還是沒(méi)什么改變，時(shí)好時(shí)壞，以至于我一想到要去九班上課就心情煩躁，情緒低落。直到有一天，我又像平時(shí)一樣去上課，想著(zhù)怎樣給他們一個(gè)下馬威，讓他們上課紀律好一些。

　　一進(jìn)教室張某某(一個(gè)平時(shí)很調皮的男生)就過(guò)來(lái)，“老師，你今天真漂亮!”“是嗎?”我臉紅了，本來(lái)繃著(zhù)的臉部表情一下子柔和下來(lái)，情緒也開(kāi)始不再那么低落，開(kāi)始和他們開(kāi)起玩笑，微笑著(zhù)說(shuō)“那平時(shí)是不是不漂亮呢?”“不是，一直到很漂亮啊!笑起來(lái)更漂亮!”那節課我的心情很好，覺(jué)得這些孩子并不像我認為的那樣討厭，對他們的要求也沒(méi)平時(shí)高，我的心情放松學(xué)生反饋也好，那節課是開(kāi)學(xué)以來(lái)九班上的最成功的一節課。那節課后我開(kāi)始反思自己的教學(xué)方法，其實(shí)孩子們沒(méi)變，孩子還是孩子，他不會(huì )因為老師不喜歡我就失去孩子的純真，倒是老師對孩子的態(tài)度，直得自己反思，有人說(shuō)“培養笑容就等于培養心靈”，可我----一個(gè)傳播美的音樂(lè )教師自己內心都沒(méi)有美沒(méi)有笑容，又怎么帶領(lǐng)我們的孩子去發(fā)現美創(chuàng )造美呢!

　　以前以為讓孩子怕你就要厲害一點(diǎn)，可通過(guò)這節課我發(fā)現讓孩子喜歡你更有效的方法是讓他們知道你喜歡他們，你愛(ài)他們，他們也一樣會(huì )對你回報，這樣才是良性的師生關(guān)系。

　　從此我再碰到九班那些調皮的孩子，上課搗蛋或不認真聽(tīng)講時(shí)我就故意用非常欣喜的夸張的語(yǔ)調笑瞇瞇地說(shuō)：“我最喜歡你們班的張某某了，它是那么的有個(gè)性，有創(chuàng )造力!真的，我真的真得很喜歡他!”聽(tīng)到這些話(huà)班里的學(xué)生經(jīng)常哈哈大笑，張某某呢也非常不好意思再調皮，我還故作神秘的說(shuō)：“你們沒(méi)發(fā)現你們班上課的紀律好了很多嗎?那是因為我越來(lái)越喜歡你們了呀!”聽(tīng)到這些酸酸的話(huà)，學(xué)生們會(huì )“愜 !”的拖長(cháng)音，表示自己的不屑，可臉上的表情卻分明非常的高興，誰(shuí)不喜歡自己被肯定被表?yè)P呢!在我的笑容攻勢和甜言蜜語(yǔ)的糖衣炮彈下，九班上課的紀律有了明顯的改變，課也上的勁頭更足了。

　　從此我牢牢記住了這節課帶給我的感悟，碰到學(xué)生在課堂出現什么問(wèn)題，首先笑著(zhù)面對，用溫柔的力量化解學(xué)生的調皮，大部分都能應對過(guò)去，其實(shí)真正壞的孩子又有幾個(gè)呢?俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”，學(xué)生畢竟是孩子是未成年人，他們身上會(huì )有很多從成人世界里模仿的學(xué)到的不好的，影響他們健康成長(cháng)的東西，而我們老師的作用就是糾正他們，或在他們迷茫的時(shí)候指明方向。

　　音樂(lè )是美的，藝術(shù)是美的，讓生命在音樂(lè )中無(wú)形的成長(cháng)，是我們作為音樂(lè )教師的責任也是義務(wù)，笑容可以傳遞你內心的情感，你內心的熱情，你內心對美的認同和渴望，同樣也可以感染你周?chē)沫h(huán)境，孩子的任何一種情緒和能力都是教育者用心換來(lái)的。教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“真正的教育之魂必定是人格的教育，真正的教師或者父母，首先應該是人格之師，其次才是知識之師。”是啊!教孩子們知識固然重要，可教他們做人給他們呈現一個(gè)良好的教育氛圍卻更重要，長(cháng)大后能成為一個(gè)獨立的，有責任心的，精神健康的人比教他們多少知識都重要。

　　若干年后當我站在省音樂(lè )教學(xué)研討會(huì )的講臺上，面對全省幾百個(gè)同行上公開(kāi)課的時(shí)候，我將自己這些年來(lái)在音樂(lè )教育教學(xué)舞臺上感悟到的，理解到的，吸收積累到的東西，一股腦的展示出來(lái)，當我滿(mǎn)腔熱情，投入激情，笑容自信的上完我的展示課時(shí)，我才真正意識到當年那個(gè)碰到熟人連話(huà)也不敢講的“丑小鴨”長(cháng)大了成熟了，對于音樂(lè )的熱愛(ài)和對于教育的熱愛(ài)，已深深的根植于當年那個(gè)說(shuō)話(huà)會(huì )臉紅的小女生心中。

　　當年那個(gè)不愛(ài)笑的“坤小姐”最終成為了講臺上實(shí)現夢(mèng)想的“好老師”。成為學(xué)生喜歡的老師是我兒時(shí)的夢(mèng)想，也是我如今的追求目標，為了我的夢(mèng)想也為了我喜歡和追求的事業(yè)，我會(huì )繼續努力!

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